作者   杨建军

以教育家精神为帆，锚定时代育人航向

 

      我们相聚在应县这片浸润着千年文化底蕴的土地上——这里有巍峨的木塔，见证着岁月对“根基稳固”的永恒守望；有潺潺的桑干河，流淌着文明对“润物无声”的千年诠释。当党的二十大三中全会将“教育强国”再次锚定为民族复兴的战略支点，当“教育家精神”被凝练为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧”的时代坐标，我们每一位教育工作者都应在这场精神的叩问中，重新校准育人的航向。

 

      一、溯教育家精神之源：在传承中筑牢育人之魂

 

       翻开中国教育的百年史册，教育家精神始终是最明亮的注脚。张謇先生“父教育而母实业”，变卖家产创办370所学校，让“教育救国”的星火在民族危亡中燃烧；陶行知先生脱下西装穿上布鞋，在晓庄师范践行“生活即教育”，让“爱满天下”的情怀扎根泥土；于漪老师年逾九旬仍站在讲台上，用“一辈子做教师，一辈子学做教师”的箴言，诠释着“大先生”的终身追求。这些穿越时空的精神灯塔，共同照亮了一个真理：教育家精神，是对国家的“忠诚红”——像应县木塔的斗拱结构，每一片木板都承载着“为党育人、为国育才”的重量；是对学生的“仁爱暖”——如桑干河的清波，默默滋养着每一株幼苗的根系；更是对教育的“求真诚”——如同严谨的榫卯工艺，容不得半点浮躁与功利。

 

      党的二十大三中全会提出“建设高质量教育体系”，正是对教育家精神的当代呼应。从“双减”政策落地到新课标实施，从县域义务教育优质均衡发展到职业教育产教融合，每一项改革都在提醒我们：真正的教育，是像张謇那样“立校之始即计及学生之未来”，是像陶行知那样“把整个的心捧出来献给孩子”，是像于漪那样“一堂课磨上百遍”的精益求精。

 

      二、担时代大先生之责：在变革中践行育人之道

 

      今天的教育现场，正经历着百年未有之变局：当ChatGPT能在10秒内生成一篇作文，当元宇宙课堂打破时空界限，当“00后”教师与“10后”学生共赴数字时代，我们该如何回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题？党的二十大三中全会给出了答案——“坚持以人民为中心发展教育，加快建设教育强国”，这要求我们从三个维度重塑“大先生”的育人境界：

 

      第一，做“心有大我”的铸魂者。 应县一中的张老师，扎根乡村32年，每天清晨用自行车后座载着学生过河，用身教让“家国情怀”不再是课本上的文字；职业中学的李老师，带领学生为本地黄芪产业设计包装，让“乡土振兴”的种子在实训课上发芽。这些身边的榜样告诉我们：大先生的课堂，应是将“一带一路”倡议融入地理教学，把“大国重器”案例写进物理教案，让学生在知识建构中同步完成精神的“拔节生长”。

 

      第二，做“因材施教”的摆渡人。 面对“个性化发展”的时代诉求，我们既要像木塔工匠那样“看材施工”——关注随班就读学生的特殊需求，为特长生搭建多元成长通道；也要如桑干河般“因势而导”——在应县中小学试点的“分层作业超市”“选课走班制”中，让每个孩子都能找到属于自己的学习节奏。正如三中全会强调的“促进教育公平与质量提升”，真正的教育公平，不是简单的“齐步走”，而是让“苔花如米小”也能“学向勤中得”。

 

      第三，做“守正创新”的破浪者。 当应县中小学的“非遗剪纸课”走进直播间，当老年大学的智能手机课堂开到村委会，我们看到：教育创新不是颠覆传统，而是如木塔的修缮技艺，在保护中传承，在传承中革新。三中全会提出“推进教育数字化”，我们既要拥抱智慧课堂、虚拟实验室等新技术，更要警惕“技术至上”的误区——就像于漪老师坚持手写教案，因为教育的温度，永远藏在教师俯身倾听学生的姿态里，藏在作业本上那道温暖的批注中。

 

      三、践教育强国之行：在实干中书写育人答卷

 

     教育家精神的光芒，最终要落在“脚下的土地”上。作为县域教育工作者，我们或许没有名校的资源优势，但却拥有“近距离触摸教育本真”的独特优势：

 

      在应县的田间地头，我们可以像陶行知的“山海工学团”那样，让劳动教育成为连接课堂与生活的桥梁——让学生在黄芪种植中理解生物知识，在木塔模型制作中感受工匠精神；在县城的社区街巷，我们可以效仿张謇的“社会教育”理念，将家长学校开到百姓身边，把科普讲座办进文化广场，让教育从“围墙内”走向“生活中”。正如三中全会强调的“完善全民终身学习体系”，县域教育的高质量发展，需要我们构建“学校教育打基础、职业教育育技能、社区教育润民心”的立体化育人网络。

 

     各位同仁，教育家精神不是高悬的旗帜，而是掌心的茧、脚下的泥、眼中的光。当我们清晨走进校园，蹲下身帮孩子系好鞋带；当我们深夜批改作业，为某个学困生写下鼓励的话语；当我们在教研会上为一个教学细节争论不休——这些看似平凡的瞬间，正是“大先生”精神的具象化表达。正如应县木塔历经千年风雨依然屹立，因为每一块木料都坚守着自己的位置；中国教育的大厦要巍然矗立，需要我们每一位教育工作者都成为“承重墙”上的合格构件。

 

      站在2025年的春天，让我们以教育家精神为舟，以党的二十大三中全会精神为舵，在时代的浪潮中找准航向：既仰望星空，做“心怀‘国之大者’”的追光者；更脚踏实地，做“甘为‘人梯基石’”的铺路者。因为我们深知：当每一位教师都成为“大先生”，当每一堂课都闪耀着育人的光芒，应县的教育热土上，必将生长出更多担当民族复兴大任的时代新人！

 

 

演讲设计说明：

 

1. 地域特色融入：以应县木塔、桑干河为意象，既增强本土亲切感，又借“木塔结构”“河水特性”隐喻教育的根基性与适应性。

 

2. 历史与现实结合：从张謇、陶行知到身边教师案例，兼顾经典传承与当代实践，避免空泛说教。

 

3. 政策细节落地：紧扣党的二十大三中全会关键词（教育数字化、教育公平、终身学习等），结合“双减”“新课标”等具体政策，体现“贯彻精神”的务实性。

 

4. 情感与理性交织：既有教育家事迹的深情讲述，也有对教育变革的理性分析，通过“蹲身系鞋带”“深夜批作业”等细节引发共鸣，强化“大先生”的可触可及性。

 

5. 结构层次分明：从“溯源—担责—践行”三个维度展开，逻辑清晰，层层递进，兼具思想深度与实践指导意义。编辑/赵乃国   素材来源，网络搜索